5 a 6 años

Al finalizar la etapa preescolar, los niños se han convertido en seres más autónomos y van consolidando habilidades para el inicio de la escolaridad primaria. Mejoran su motricidad fina, siendo capaces de escribir su nombre con apoyo visual, usar la tijera, pasar las páginas de un libro con cuidado. Pueden reconocer letras y números, contar hasta 20 y dibujar un cuerpo completo.

Su lenguaje ya es maduro e inteligible, son capaces de iniciar y mantener una conversación y usar correctamente los tiempos verbales.

Va mejorando su periodo de atención, su capacidad de autorregulación emocional y comprenden mejor las emociones complejas (propias y ajenas).

Banderas Rojas de 5 a 6 años

• Falta de autonomía en las actividades de la rutina diaria.

• Ausencia de comunicación a través del lenguaje expresivo con desconocidos.

• No realiza figura humana. 

SIGNOS DE ALARMA A CUALQUIER EDAD

• Pérdida o regresión de habilidades ya adquiridas.

• Asimetrías posturales.

• Conductas heteroagresivas, autoagresivas o de aislamiento.

• Baja tolerancia a la frustración.

• Indiferencia excesiva hacia el entorno.

• Rituales y/o estereotipias.

• Hipotonía o hipertonía.

Comité de Crecimiento y Desarrollo

Bibliografía: 

1. Comité Crecimiento y Desarrollo Sociedad Argentina de Pediatría. Guía para el seguimiento del desarrollo infantil en la práctica

pediátrica. Arch Argent Pediatr 2017; 115 (Supl 3):s53-s62.

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3. Lejarraga H, Kelmansky D, Pascucci M, Salamanco G. Prueba Nacional de Pesquisa - Manual técnico. Fundación Hospital de Pediatría “Prof. Dr. Juan P. Garrahan”, 2004. 2.a edición 2019.

4. Boggiano E, Andrade M, Marotta C, Mouesca J. Manual para la supervisión de niños, niñas y adolescentes. Buenos Aires: Fundación Sociedad Argentina de Pediatría (FUNDASAP); 2010.

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7. Czornyj L. Capítulo 2: Maduración psicomotriz del niño normal de 0 a 3 años. En: PRONAP. Buenos Aires, 2007.Cap. 2, pp. 62-102.

8. Sociedad Argentina de Pediatría. El sueño en los niños. Buenos Aires, 2015 [Consulta 19 de abril de 2023]. Disponible en: https://www.sap.org.ar/comunidad-novedad.php?codigo=23

9. Patrick SK, Noah JA, Yang JF. Developmental constraints of quadrupedal coordination across crawling styles in human infants. J Neurophysiol 2012; 107(11):3050-61.